Пояснительная записка

B условиях современного общества наиболее остро встаёт проблема эстетического воспитания подрастающего поколения. Причинами этого являются: массовое распространение “псевдоискусства”, основанного на стремлении завоевать дешёвый авторитет у молодёжи, популяризация индивидуальных форм досуга, насыщение средств массовой информации низкопробными образцами западной культуры (насилие жестокость и проч.), что ведёт к изменению нравственных установок подростков. Следовательно, задачей современного педагога является организация такой деятельности в детском коллективе, которая демонстрировала бы высоконравственное искусство, его важность в жизни человека и современного общества.

Условия смены, во время которой пройдет фестиваль визуальных искусств, дает педагогическому коллективу прекрасную возможность определить совместно c подростком границы искусства и псевдоискусства, начав данный путь со знакомства c историей развития различных видов искусств, которые удачно синтезировал в себе кинематограф.

Как известно кино любят все. Но многих ли любителей кино интересует следующее: что собой представляет это искусство, как оно зародилось, в чём особенности его языка, какие животрепещущие проблемы есть и в истории кино, и в его сегодняшнем дне.

Изучение особого языка кино должно способствовать, прежде всего, эстетическому воспитанию, стимулировать ассоциативное мышление, формировать всесторонне развитию личности.

Кино только тогда искусство, когда оно просвещает, помогает осознать и выразить нравственные ценности, художественные идеалы, а не искажает правду, пропагандируя пошлость, глупость, жестокость и ужас.

B ходе смены дети и подростки формируют и закрепляют свои ценностные отношения к миру, вырабатывают опыт взаимодействия c ним, приобретают новые знания. B условиях Детского лагеря эти отношения проживаются каждым участником Смены, осмысливаются и проецируются в сознании подростка в форме адекватного способа жизни. Содержанием, помогающим формировать свои духовные ценности в данной смене, являются произведения российских и зарубежных деятелей кино, телевидения, компьютерных технологий. Представь, что ты - режиссер гениального фильма, который осталось только снять. Совсем скоро к тебе приедут талантливейшие актеры – твои дети. Ты выеxaл “на натуру” – чтобы посмотреть, что уже сделали твои помощники, и отдать последние распоряжения.

Программа разработана c учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

1. Конвенция ООН оправах ребенка.

2. Конституция РФ.

3. Закон РФ “Об образовании”.

4.ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” от 24.07.98 г. N2 124-ФЗ.

5. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. N°197- ФЗ.

6. ФЗ “О внесении изменений и дополнений в закон РФ “О защите прав потребителей и кодекс РСФСР “Об административных нарушениях” от 09.01.96 г. N9 2-ФЗ.

7. СанПиН. 2.4.2. 1178-О3. Гигиенические требования к условиям отдыхающих в загородных лагерях постановлением главного государственного врача РФ от 28.11.2003 N2.

8. Приказ “Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, c дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха”. Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. N2 2688.

Цели: Создание условий для приобщения подростков к миру искусства, для реализации их творческого потенциала. Рассмотреть взаимосвязи: я и культура, мир и культура, человечество и культура.

1. Выявить интересы, потребности, притязания, ЗУН подростка, мотивы участия в предлагаемых видах деятельности, степень удовлетворенности от пребывания в лагере.

2. Помочь ребенку в получении максимально важной информации о мире искусства.

3. Организовать различные пространства взаимодействия участников смены для реализации творческого потенциала и двигательной активности подростка.

4. Создать систему аналитической деятельности для осмысления подростком приобретенных знаний и опыта.

5. Помочь ребенку научится жить в отряде на основе общечеловеческих ценностей, чувствовать себя нужным и полезным.

Организация взаимодействия участников смены

Кадровое обеспечение смены.

Для достижения целей и задач специализированной смены будет опробована структура взаимодействия, сочетающая деятельность постоянных и временных объединений, инициативных и творческих групп детей и подростков. Для оценки освоения участниками реализации конкурсной программы “В объективе Я и мое Лето” компонентов организации общественно полезной деятельности: ценностного, аналитического, социально-ориентированного, организационного, коммуникативного будет использована система личностного роста и рейтинг отрядов. Положение об этой системе будет разработано и утверждено Пресс-центром.

Кадровое обеспечение смены:

• педагоги-воспитатели
• педагог-организатор
• соц. педагоги
• психолог
• музыкальный руководитель
• медицинские работники
• инструктор по физкультуре
• инструктор по труду
• хореограф
• библиотекарь

Основное содержание программы и пути ее реализации

Конкурсная программа: “В Объективе Я и мое Лето”.

Эта программа является составной частью тематической смены Фестиваль Визуальных Искусств.

Смена – специализированная. Идея программы направлена на нравственное самосовершенствование ребенка в условиях временного коллектива через участие в фестивале визуальных искусств.

Актуальность программы заключается в том, что она способствует:

• формированию образа жизни, достойной человека;
• формированию жизненной позиции подростка;
• формированию ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни;
• развитию способностей к индивидуальному выбору жизненного пути.

Участники программы:

дети 1–9 классов (возраст 7–15 лет), реализуется в течении 21 дня.

с 7.06. по 28.06.2010 года.

Данная программа является модифицированной, комплексной; она содержит различные мероприятия для всестороннего развития детей.

Для ее реализации будут использованы различные методы и формы работы.

Направления:

Логика реализации: вся смена делится на три этапа. На каждом этапе решаются определенные задачи, способствующие достижению цели всего проекта и поэтапного достижения предполагаемого результата.

1 этап: “Мир кино”: открыть ребенку истинную ценность знаний, полученных при просмотре произведений визуального жанра; помочь ребенку воспринять экранные ценности как собственные.

2 этап: “Все у нас получится”: помочь ребенку осуществить выбор видов деятельности в рамках фестиваля визуальных искусств и собственной позиции в предстоящей смене; включить ребенка в предлагаемые виды деятельности фестиваля.

3 этап: “Снято!”: организовать анализ проделанной деятельности для осмысления ребенком полученного опыта.

На каждом этапе проводятся 1–2 ключевых коллективно-творческих дела, направленных на реализацию цели программы и решения поставленной задачи этапа.

Диагностическая деятельность: главной целью диагностики является моделирование воспитательного процесса, в котором каждый ребенок – участник смены сможет выстроить поле для своей жизнедеятельности, исходя из собственной сущности, опираясь на собственные ресурсы.

Задачи диагностических наблюдений.

Цели ребенка, которые можно обозначить в виде ожидаемых результатов:

Обогащение жизненного опыта;

Разностороннее проявление способностей и полноценная реализация, удовлетворение потребностей личности;

Достижение успехов в различных видах образовательной, оздоровительной, коммуникативной и досуговой деятельности.

Цель педагога, выраженную в стремлении к приобретению опыта организации деятельности ребенка, детского объединения, направленной на обеспечение развития его личностного потенциала, удовлетворение физических, эмоциональных и интеллектуальных, социальных и духовных потребностей; обогащение личностного опыта.

Цель детского лагеря, направленную на выявление, отработку и определение комплекса педагогических условий, обеспечивающих возможности активного отдыха и оздоровление детей, их разностороннего личностного развития, обогащение их жизненного опыта социально значимым содержанием.

Таким образом, подобная организация работы позволит сочетать отдых и коллективную познавательную деятельность детей на период каникул.

Предполагаемые результаты реализации программы.

• Приобретение навыков общения и взаимодействия во временном детском коллективе.
• Осознание уникальности и ценности каждого человека, уважительное отношение к людям.
• Присвоение знаний о нравственных категориях, таких как “Добро и зло”, “Истина” , “Красота”.
• Построение ребенком проекта ближайшего саморазвития.
• Приобретение новых знаний о кино, о культуре киноискусства.
• Умение выбирать для просмотра фильмы, что в свою очередь связано с развитием рефлексии у ребенка.

Критерии оценки результатов программы.

Поведение ребенка.

Умение взаимодействовать c другими членами временного детского коллектива.

Отношение ребенка к себе и окружающим.

Эмоциональное состояние ребенка.

Уровень представления ребенка о ценностях человеческой жизни.

Социальный эффект программы заключается в следующем: формирование у ребенка отношения к ценностям – мы формируем личность, а совокупность личностей - это и есть общество. Таким образом, чем больше у нас будет нравственных здоровых личностей, тем лучше будет наше общество и наша жизнь, достойная человека.

Организационная структура лагеря.

В рамках этапа самореализации в смене организуются отряды создаваемые по возрастному принципу с целью:

• совместного анализа происходящего;
• организация совместной деятельности;
• пространства комфортного общения и взаимодействия.

Принцип формирования – добровольное участие.

Отрядная работа планируется параллельно с программой лагеря.

В лагере создается Пресс-центр (детские органы самоуправления).

Пресс-центр отвечает за обеспечение турнирной таблицы.

Структура детских органов самоуправления

Функциональные обязанности студии.

Дежурная студия:

• отвечает за выполнение распорядка дня и выполнения дел этого дня;
• отвечает за организацию и проведение дежурства по территории в помещениях и столовой.

Информационная студия:

• информирует членов отрядов о делах данного дня;
• готовят материалы для стенной газеты;
• помогает творческой студии в оформлении дел.

Спортивная студия:

• информирует членов отрядов о спортивных делах данного дня;
• занимается организацией и провидением утренней зарядки;
• отвечает за проведение подвижных игр.

Творческая студия:

• занимается подготовкой и проведением музыкальных минуток;
• готовит награды сюрпризы;
• готовит поздравление именинникам.

Для анализа ситуаций в отрядах и организации своевременной помощи при возникающих проблемах в лагере проводятся вечерние “огоньки”

Этапы “огонька” и технологии их реализации:

1. Введение в тему

• создать благоприятную обстановку для свободного выражения своих мыслей;
• заинтересовать детей темой, проблемой.

Как решаются эти задачи?

• создать благоприятную обстановку позволяют:

Рассаживание по кругу;

Доброжелательный тон общения;

Эмоциональность и заинтересованность ведущего в решении обсуждаемой проблемы.

2. Ведение “огонька”

• разностороннее обсуждение проблемы;
• создание условий для активного высказывания идеи, суждений;
• соблюдение подростками корректности ведения разговора.

Ведущий “огонька” обязан:

• обращать внимание на любое высказывание, принимать благожелательно, даже если он с ним не согласен;
• своевременно использовать приемы ведения диалога.

1. Блок дел, которые помогут ребятам углубить свои знания об истории кино, познакомиться c различными видами визуальных искусств, кинопрофессиями:

• Азбука (словарь, энциклопедия).
• Викторина “Знаете ли вы?”
• Аукцион знаний.
• Заочное путешествие или экскурсия (“В мир кино”, “По ту сторону экрана”).
• Вечер вопросов и ответов “Всё o кино”.
• Музей (кино, одного фильма, киностудии, мемориальный).
• Полка с фильмами (старыми, любимыми).

2. Блок дел, которые помогут подросткам лучше узнать тек, кто создаёт визуальные искусства, научит их общаться, высказывать своё отношение к происходящему на экране и в жизни.

• Автограф.
• Аллея звезд.
• Антология (стихов, песен, смешных случаев на съёмочных площадках).
• Галерея (“Целый мир помнит их в лицо”).
• Дискуссии. Ток-шоу (“из всех искусств для нас Важнейшим...”, “У каждого поколения свои кумиры ”).
• Киноконцерт (эпизоды, песни, музыкальные номера, мода на экране, трюковые сцены).
• Кинопробы.
• Турнир (знатоков, рыцарский).
• Пресс-конференции (“Как стать звездой”)
• Фотоальбом.

3. Блок дел, которые помогут подросткам попробовать себя различных кинопрофессиях, проявить свои знания, умения, творчество.

• Агитбригада “Все на кинофeстивaль”.
• Калейдоскоп конкурсов:

Стихотвoрeний, легенд и сказок;

Рисунков, карикатур на знаменитых артистов; рисовaнных фильмов и комиксов; плакатов в защиту чего-то (например, российского кино);

Песен в хоровом и сольном исполнении из известных кинофильмов или мультфильмов;

Поделок из бумаги или природного материала (например, создание галереи героев мультфильмов).

• Кинопробы “Требуется актер (актриса на роль...)”;
• Клуб умельцeв-волшебников (декораторы и бутафоры, костюмеры и гримеры);
• Ролевая игра;
• Tематичeский огонек;
• Фестиваль (кино; студий; пародий; клипов; рекламы; песни).

Механизм реализации программы.

Система контроля, мониторинг.

Анализ результатов осуществления проекта
по организации летней работы лагеря труда и отдыха
“Энергия будущего”

Воспитывать – значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в процессе совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними. Поэтому для достижения воспитательных целей нужно уметь организовывать разнообразную деятельность детей.

Каникулярное время относится к сфере наибольшего благоприятствования для развития личности, когда можно практически для каждого ребёнка создать ситуацию успеха. Именно успех придаёт силы, веру в возможность преодоления любых препятствий, создаёт основу для формирования высокой самооценки, проявления неординарности и индивидуальности ребёнка, без которой становление здоровой психики невозможно.

Свою работу проводила на основе сочетания различных видов организации досуга детей с многообразием форм образовательной деятельности. Особое внимание в системе организации летнего отдыха уделяла созданию условий для свободного выбора каждым ребёнком видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы. Приоритетными направлениями воспитания являются следующие:

• развитие самоуправления;
• организация игр, открывающие большие возможности для самопознания;
• ориентация детей выразить себя в художественной деятельности.

Поделюсь опытом разработки плана работы на летний период. На совещании у директора в начале мая я попросила воспитателей подумать о том, какие мероприятия хотели бы провести и своё видение этих мероприятий. Через неделю мы вновь вернулись к рассмотрению данного вопроса, и каждый воспитатель высказал свои предложения. Затем я провела среди детей анкетирование с вопросом: “Что я жду от лета?” На совещании подвели итоги анкетирования. В план работы были включены мероприятия на темы, получившие большее число голосов. При этом и воспитателей и детей нацеливала на то, что качество жизни в лагере зависит от активного участия каждого. План был готов за неделю до открытия лагеря, что давало возможность более качественно подготовиться к мероприятиям.

Одновременно с разработкой плана проводила работу по организации детского самоуправления, которое является одним из основных моментов воспитательного процесса. Эти органы существуют только на период работы лагеря и не подменяют собой работу постоянно действующих органов – Детского совета. На общем собрании воспитанников договорились, что всю работу в лагере проводят наряду с педагогом - организатором и воспитателями командиры отрядов. Им подчинены студии: дежурная, спортивная, информационная, творческая. Выборы должны осуществляться путём тайного голосования. Право голоса имел каждый работник и воспитанник детского дома. Из числа воспитателей и воспитанников была избрана избирательная комиссия. Кандидатуры на пост командиров отрядов можно было выдвигать как путём самовыдвижения, так и путём выдвижения на собраниях в группах. Условие существовало одно: каждый кандидат должен представить в избирательную комиссию справку из школы о количестве всех оценок, полученных за учебный год. Затем каждый кандидат подготовил для себя агитационный листок со своей программой. В назначенный день прошли выборы максимально приближенные к действительным.

Большое внимание уделяю внешним сторонам жизни лагеря – его названию и геральдике. Задолго до открытия лагеря был объявлен конкурс на лучшее название лагеря, гимна и флага. Поступило очень много предложений, рисунков, текстов песен. Жюри подвело итоги. Лагерю оставили прежнее название “Энергия будущего” Каждый отряд придумал для себя название, девиз, избрал командиров отрядов. Для эффективной реабилитационной работы большое значение имеет правильная организация режима дня. При его составлении я учитывала то обстоятельство, что для наших детей характерно недостаточное развитие навыков общения и совместной деятельности. Это определило специфику требований к организации режима дня в лагере:

• проведение занятий в малых группах;
• непродолжительность занятий (40–60 минут), чередование с отдыхом;
• разнообразие занятий, проведение нескольких разноплановых занятий в течение дня.

В первой половине дня проводился трудовой десант, согласно его названию: лагерь труда и отдыха. После обеда проводились мероприятия, согласно ежедневным планам работы педагога-организатора и учителя по физкультуре.

Красочно проходило открытие лагерной смены “В объективе Я и мое Лето” 2010 год. Каждый отряд подготовил приветствие – “сценический поклон” и по 2–3 номера художественной самодеятельности.

Затем состоялся смотр строя и песни, после чего каждый отряд занял отведённое ему место на линейке. Торжественно было внесено знамя, командиры отрядов сдали рапорта, прозвучали девизы отрядов, затем был поднят флаг лагеря и исполнен гимн.

Ещё до открытия лагеря долго думала над системой стимулов и штрафов. За определённые достижения дети получали “звёздочки” – красная, зеленая, синяя, жёлтая. Каждой соответствовало определённое количество баллов. За грубые нарушения дисциплины выдавались карточки – красная, синяя, жёлтая. Звёздочки и карточки выдавались на вечерней линейке, были случаи, когда из – за одного члена отряд терял или наоборот приобретал баллы.

В каждом отряде велись книжки, где жизнедеятельность детей оценивалась по 5 параметрам: труд, дисциплина, внешний вид, культура поведения, участие в мероприятиях.

С директором детского дома мы определили виды работ, выполняемые во время ремонта, за которые дополнительно выдавались “звездочки”. Таким образом, при отсутствии нарушений воспитанник мог за день заработать до 10–15 “звездочек”. Посоветовавшись с активом лагеря, мы предложили расширить зону трудовой деятельности. Мы ходили к пенсионерам полоть огороды и заготавливать дрова, носить воду, наводить порядок в ограде и т.д.

Заработать “звездочки” можно было и участвуя в делах своего отряда, выполняя различные поручения, не связанные с трудовой деятельностью, соревнуясь с ребятами из других отрядов, выполняя режимы работы отряда, а также за добрые дела.

После первой недели лагеря провели традиционное шоу “Боди-арт” С раннего утра мальчишки и девчонки подбирали рисунки для своих персонажей, краски, аксессуары, сочиняли визитные карточки, группы поддержки разучивали танцы. Наши гримеры Арина Стрижанова и Лиза Полозова постарались так, что отрядовцы не сразу узнали, кто есть кто. Зато праздник получился на все сто!

Много внимания уделила развитию физкультурно-оздоровительного движения. Совместно с инструктором по физкультуре и врачом был разработан план проведения малых олимпийских игр. Прежде всего, я преследовала три задачи:

1. Формировать представление об Олимпийских играх как соревновании в целях физического совершенствования, в которых участвуют спортсмены всех стран.

2. Познакомить детей с историей олимпийского движения.

3. Способствовать формированию интереса к занятиям физкультурой и спортом.

Кроме непосредственного соревнований, в него были включены, наряду с беседами инструктора по физкультуре и беседы врача по вопросам профилактики болезней, воспитания культурно-гигиенических навыков и привычек, пропаганды здоровья и укрепления организма средствами спорта. Медицинскими работниками были проведены беседы: “Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья”, практическое занятие по спасению утопающих, авторская программа “Главная дорога”, экологическая викторина “Лекарства в лесу” и ряд других мероприятий.

Красочно и торжественно прошло открытие Малых олимпийских игр. Все отряды прошли чётким строем с олимпийскими знамёнами, со своей символикой к месту построения, где был поднят олимпийский флаг и зажжён олимпийский огонь.

Каждое утро в лагере начиналось с проведения физзарядки, которая проводилась под музыкальное сопровождение, затем проводились водные процедуры, процедуры закаливания организма. Проведение всех этих мероприятий находилось под строгим контролем спортивной студии. Соревнования по различным видам спорта проводились ежедневно.

Очень увлекательно и интересно прошел конкурс “Мисс Дюймовочка”. К мероприятию ребята подошли ответственно. Из многочисленных претенденток выбрали двух – Виту Беляеву и Лизу Полозову. B первую очередь конкурсантки должны были представить на суд жюри оригинальный костюм. Фантазии участников не было предела. Ребята из отряда “Апельсин” решили сшить для своей Дюймовочка платье из... мешков для мусора! Три дня юные модельеры Марина Букреева, Лена Юнацкая, Арина Стрижанова под руководством Е.И.Титовой колдовали над костюмом: сшивали и склеивали детали, мастерили из картона шляпку c бантом. Наряд получился легкий, воздушный.

Не менее оригинальный костюм из бумаги смастерил отряд “Квант”. Их Дюймовочка была, как ромашка: юбочка – из лепестков, шляпа – c широкими полями.

Конкурсанткам предстояло выступить со своими визитными карточками. Звучали мелодии знакомых песен, слова придумали свои. Обе визитки получились!

На третьем этапе Дюймовочка продемонстрировали умение готовить салаты, пришивать пуговицы, чистить картошку. Было весело!

В течение всей лагерной смены проходила игра “Последний герой”, в конце которой каждый отряд определил своего героя, и мы были полностью согласны с выбором детей: в финал игры попали самые достойные. Но прежде чем определился “самый самый”, участникам финала пришлось проявить и смекалку, и силу, и ловкость, и хитрость, и просто стойкость характера.

Всю смену работало собственное телевидение. Были отсняты почти все проведённые мероприятия. Ежедневно после вечерней проверки показывались “Новости” о жизни в лагере. Телеведущими были сами дети. Часто видеокамера фиксировала такие моменты, которые не попадали в поле зрения воспитателей. Операторы появлялись неожиданно, и ребята не всегда понимали сразу, что они попали в объектив. Очень интересно было наблюдать за их реакцией, когда они видели себя со стороны.

Одним из любимых занятий детей были экскурсии. Понимая, что они являются мощным средством воспитания, я нацеливала педагогический коллектив и выборный актив на то, чтобы дети как можно большее количество времени находились на природе. Здесь дети знакомились с жизнью растений, птиц, зверей, мы учили их, как можно прокормиться в лесу, из каких трав заварить чай, какими лечиться, если простудишься, учили их бережному отношению к природе. Часто просто лежали, слушали звуки леса, лугов, журчание ручья, наблюдали за движением облаков. По возвращению из одной экскурсии мы решили организовать защиту проекта “Красная книга Кузбасса”.

В день открытия лагеря очень организованно провели конкурс рисунков на асфальте цветными мелками на тему: “Мир глазами детей”. Желающих было очень много и не всем удалось разместить свои рисунки на площадке, пришлось уходить за детский дом. Много было хороших работ, трудно было определить лучшие, все хорошие работы были отмечены призами.

Всю лагерную смену работали кружки. Кружки были на любой вкус: “Умелые руки”, “Пластилиновая ворона”, “Акварелька (витражные краски)”, “Изонить”, “Поделки из соленого теста” и т.д. На закрытие лагеря была сделана выставка.

С удовольствием дети посещали хореографический кружок “Ритм и мы”. Изучали восточные танцы, знакомились с элементами индийского танца.

Вообще все мероприятия прошли на хорошем уровне. Главными требования, которые я предъявляла к педагогическому персоналу при подготовке к мероприятиям, были следующие: каждое мероприятие должно нести в себе комплекс мер эстетического, экологического, патриотического и других видов воспитания; минимизировать роль воспитателей в подготовке мероприятий, дать больше инициативы и самостоятельности детям.

Воспитательный процесс проходил в совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в условиях предоставления детям самостоятельности в любой момент из жизни, организации групповых дел, обеспечивалась смена ролей и деятельности каждого ребёнка, что привело к развитию умений, характера, способностей детей.

Нам удалось преодолеть пассивность, разрушить некоторое недоверие, к своим способностям и возможностям, т.е. на деле создать ситуацию успеха.

Работа лагеря не была бы успешной без хорошего кадрового обеспечения. В лагере творчески работали педагог-организатор, воспитатели, психолог, логопед, медработники, хореограф, муз. работники, учитель по физкультуре, учитель по труду.

Считаю, что для улучшения работы лагеря необходимо оживить детский туризм и экскурсионную работу в летнее время, для чего шире использовать возможности нашего района.

Список литературы

1. Беляков, Ю. Д., Винокурова, О. А. Тематическая схема. Фестиваль визуальных искусств: практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. - Волгоград: издательство “Учитель”, 2007. - 153 с.
2. Бондаренко, Е. А. Экскурсия в мир экрана. – М.: SvR – Apгус, 1994. – 64 с.
3. Гончарова, Е. И., Савченко, Е. В., Жиренко, О. Е. Школьный летний лагерь. - М.: ВАКО, 2004. - 192 с.
4. Домбровский, К. И. Внимание... Съемка! – М.: Детгиз, 1959. – 176 с.
5. Кувватов, С. А. Активный отдых на свежем воздухе. - Ростов н/Д: издательство “Феникс”, 2005. - 311, с.:
6. Радюк, Е. А. Игровые модели досуга и оздоровление детей. - Волгоград: издательство “Учитель”, 2008. – 207 с.
7. Титов, С. В. Ура! Каникулы! Библиотека вожатого. – М.: ТЦ Сфера, 2002. - 128 с.
8. Усов, Ю. Н. В мире экранных искусств. - М.: SvR – Apгус, 1995. – 224 с.
9. Статья из научно-методического журнала “Воспитание школьников”.
10. В. Вараксин. Огонь свечи нам дарит таинство общения (Все об “огоньках”) – 2005. - № 2. – С 45-49.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Специальное учебно-воспитательное учреждение для обучающихся - основная общеобразовательная школа № 14 «Подросток»

Согласовано: Утверждаю:

Савельева Т.С. Директор МБОУ «СУВУ №14

Мая 2017 г. «Подросток»

В.М. Максимова

ПРОГРАММА лагеря труда и отдыха

"Команда твоего успеха"

Информационная карта

Пояснительная записка

Актуальность.

Летние каникулы - время для организации труда и отдыха подростков, это лучшая пора для совершенствования возможностей ребёнка, вовлечения его в новые социальные связи, удовлетворения его интересов и потребностей. Лагерь труда и отдыха - одна из форм организации производительного труда подростков. Формирование всесторонне развитой личности - процесс непрерывный. Полученные подростками во время учебного года знания по проектной деятельности, приобретенные ими умения и навыки, сложившиеся привычки будут реализованы в процессе работы над проектом «Благоустройство школьного двора». Актуальность выбранной темы вызвана отсутствием благоустройства и озеленения двора. Проект направлен на развитие творческого личного потенциала, на умение работать в команде. Проект предполагает выполнить программу благоустройства школьного двора, используя коллективно-творческую деятельность детей, родителей и учителей. Проект позволит объединить усилия участников образовательного учреждения, направленных на эстетическое оформление и озеленение школьного двора.

Данная программа предусматривает организацию занятости и отдыха детей школьного возраста в условиях трудового лагеря.

Цель программы:

Создание оптимальных условий для самореализации подростков посредством социально-значимой трудовой деятельности и активного отдыха.

Задачи программы:

Способствовать трудовому воспитанию подростков, укреплению их здоровья.

Развитие самостоятельности и активности.

Формирование опыта социального взаимодействия.

Развитие практических умений и навыков в различных видах трудовой, познавательной и проектной деятельности.

Объединение усилий участников образовательного учреждения, направленных на эстетическое оформление, озеленение и

Данная программа является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные виды оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях трудового лагеря.

Данная программа разновозрастная.

Основные принципы работы лагеря:

Принцип коллективности - создание условий, способствующих развитию коммуникабельности подростков, умения работать в команде.

Принцип максимальной занятости подростков в летний период.

Принцип сотрудничества - определение общих целей и задач педагогов и подростков, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Реализация программы включает:

Подготовительный этап.

Подбор кадров.

Проведение семинаров с работниками лагеря, инструктивных совещаний.

Подготовка методических материалов.

Подготовка материально-технической базы.

Организационный этап.

Формирование отряда.

Знакомство с режимом работы лагеря и его правилами.

Оформление уголка отряда.

Основной этап.

Трудовые дела по плану.

Досуговые мероприятия.

Методическая работа с воспитателями.

Заключительный этап.

Закрытие смены.

Обобщение итогов деятельности.

Фотоотчёт.

Сбор отчетного материала.

Режим дня.

8.30 - приём детей.

9.00 - зарядка.

9.30 - завтрак.

10.00 - трудовая деятельность.

13.00 - обед.

13.30 - КТД.

15.00 - уход домой.

Кадровое обеспечение .

Начальник лагеря - Мелехина Татьяна Серафимовна, учитель истории и обществознания МБОУ «СУВУ №14 «Подросток».

Воспитатель: Швецова Елена Александровна.

ПРОЕКТНАЯ деятельность .

Летний мини-проект «БЛАГОУСТРОЙСТВО

ШКОЛЬНОГО ДВОРА»

Паспорт мини-проекта

Цель проекта: выполнить программу благоустройства школьного двора, используя коллективно-творческую деятельность детей и учителей.

Проблема данного проекта : отсутствие благоустройства и озеленения двора.

Задачи:

Объединение усилий семей, направленных на эстетическое оформление и озеленение семейного двора.

Благоустройство школьного двора.

Ход проекта :

Подготовительный этап - мотивация проекта (май)

Проектировочный этап - схема проекта (май)

Практический этап - реализация проекта (июнь 2017)

План мероприятий:

Покупка рассады.

Сбор пластиковых бутылок.

Изготовление цветочных клумб из пластиковых бутылок.

Обработка почвы, посадка цветов.

Уход за клумбами (дизайн, полив цветов)

Оформление дорожки между клумбами галькой.

Изготовление изгороди.

Изготовление скамейки.

Аналитический этап - анализ промежуточных результатов работы.

Заключительный этап - конечный результат (конец июня)

Результаты проекта:

Улучшение и благоустройство территории школьного двора.

Повышение уровня формирования экологической культуры, чувства личной ответственности за состояние школьного двора.

Активизация деятельности детей в летний период.

Место реализации проекта: территория школьного двора по улице Ленина, 12,

г. Чусовой, Пермский край.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ деятельность.

Специализация - история, экология.

Формы:

1. Выпуск газет, листовок.

2. Исследовательская деятельность.

3. Наблюдение.

4. Создание макетов.

5. Лабиринты - упражнения.

6. Викторина.

7. Практикумы.

ТРУДОВАЯ деятельность

Трудовое воспитание осуществляется в процессе включения учащихся в соответствующую их возрасту трудовую деятельность.

Виды трудовой деятельности: труд по самообслуживанию (ремонт учебно-наглядных пособий, книг в школьной библиотеке, мебели, инвентаря); общественно полезная работа по благоустройству школьной территории, по сбору вторичного сырья, лекарственных растений; общественно полезный, производительный труд.

Говоря о значении общественно полезного труда детей в лагере, я имею в виду два аспекта. Первый состоит в пользе труда, т. е. в получении конкретного предметного результата произведенной детьми работы. Второй связан с воспитанием и его целью - формированием всесторонней, гармонично развитой личности.

Календарный план лагерной смены

Материально - техническое обеспечение .

Материально - техническое оборудование спортивной площадки: стадиона при школе.

Канцелярские принадлежности: цветная бумага, карандаши, фломастеры, маркеры.

Сведения об участниках :

Учащиеся образовательного учреждения в возрасте от 12 до 15 лет.

Сроки и условия пребывания .

Программа реализуется в течение одной лагерной смены с 19 июня по 30 июня 2017 года. В лагере один отряд из 15 человек.

Перечень предоставляемых услуг.

Оздоровление детей.

Режим питания.

Воздушные процедуры.

Организация досуга.

Воспитательные мероприятия.

Трудовое воспитание.

Трудовая деятельность.

Проектная деятельность.

Ожидаемые результаты.

1. Приобретение подростками практических умений и навыков в различных видах трудовой, проектной, творческой деятельности.

2. Приобретение подростками опыта социального взаимодействия.

3. Общее оздоровление подростков.

4. Проект «Благоустройство школьного двора».

По словам многих детских психологов и педагогов, переходный возраст - это очень сложное и трудное время. Но это ещё и возраст, когда точно знаешь, что мир вокруг потрясающе интересен и просто-таки необъятен.

Нынешним летом подростки, если повезет, смогут не просить денег у родителей, так как у них есть возможность отправиться в трудовой лагерь. Уже за полгода до начала каникул некоторые родители начали записывать туда своих чад. Давайте выясним, чем же привлекает подростков "работа летом".

Трудовой лагерь - всё, как у взрослых

"Работа за гроши" для молодых людей не самый лучший вариант. Тем не менее лагеря труда и отдыха (ЛТО), которые возродились относительно недавно после многих лет забвения, хоть и не сделают ваших детей миллионерами, но все же на них у родителей бешеный спрос. Подростки разделяют такую позцию. Так в чем же дело?

От работ, которые выполняет ребенок, будет зависеть и его заработок, а также на него влияют и возможности, которыми располагает сам трудовой лагерь. То есть чем лучше устроишься, тем лучше платят, как и во взрослой жизни. Благо, сейчас выбор есть, в последние годы список предприятий, которые готовы предоставить рабочие места подросткам летом, значительно увеличился.

И денежно, и приятно

По словам специалистов в области образования, самый большой спрос — на детские трудовые лагеря, в которых выполняют посильную для их возраста работу: собирают спелые ягоды, пропалывают грядки. Конечно, собирать ягоды приятнее, чем пропалывать грядки, но за прополку платят больше. Кому что нравится. И главное, что это будет происходить среди сверстников. То, что больше всего нужно в данном возрасте - своя среда.

Занимаем места

Детские трудовые лагеря могут быть с дневным или круглосуточным пребыванием. В основном в них отдыхают и работают подростки в возрасте 14-18 лет. Можно также найти трудовой лагерь для школьников и в загородных оздоровительных учреждениях, здесь можно совместить и профориентацию, и отдых. Но на такое трудовое лето большой спрос, поэтому лучше договариваться раньше. Еженедельно проводятся культурно-массовые мероприятия, в том числе спортивные турниры и праздники. Летний трудовой лагерь для подростков, которые уже чувствуют себя почти взрослыми, - идеальный вариант. Многие дети с удовольствием идут туда, где можно попробовать свои силы в разной деятельности, которая будет полезна не только для них, но и для общества.

Трудовые лагеря процветают

Найти информацию и данные про каждый трудовой лагерь для подростков можно во всех городских и районных управлениях образования, а также и в обычных средних школах. Словом, и сами подростки, и их родители могут легко найти, куда можно обратиться с этим вопросом.

Ребенок сам может выбрать, какой работой он может заняться. Предлагают занятость по благоустройству территории лагеря или предприятия: мелкий ремонт и строительство досуговых и спортивных площадок, хозяйственных помещений, поддержание чистоты в корпусах и на территории, Еще можно поработать в сельскохозяйственном секторе. Это уход за различными с/х культурами: посадка, прополка, полив.

О чём не стоит забывать

Конечно, трудовая подобная деятельность регламентируется нормативными документами по организации труда детей. Отдыхать и трудиться ребенка можно отправить не раньше, чем ему исполнится 14 лет. Трудовой лагерь для школьников предлагает занятость на основании гражданско-правовых договоров. Но заключение такого договора возможно только лишь с детьми, которым уже исполнилось 16 лет. Если ребенок младше, трудовой лагерь потребует письменное согласие одного из родителей или законного представителя. Также может потребоваться разрешение врача, подтверждающее, что нет проблем со здоровьем. Как и всегда, трудовой договор подписывается в двух экземплярах, один из которых остается у работника-подростка, а другой - у работодателя. По этому договору наниматель обязан выплачивать ребенку зарплату за работу в зависимости от ее сложности, качества, квалификации работника и с учетом фактически отработанного времени.

Дети будут выполнять строго нормированную, посильную работу в условиях, которые оговорены специальными законами и нормативными актами. И вот даже при том что дети будут заняты размер заработка выплачивается соответствует доходам работников таких же категорий при полном рабочем дне. Также оплачивается труд школьников по сдельным расценкам, которые действуют для взрослых.

Планы на ближайшее время

Трудовой лагерь для школьников станет широко распространенным явлением. Такие места отдыха планируется открыть во всех регионах страны. И не только в городах, но в сельской местности, где дети часто помогают при сборе урожая или же по хозяйству. В стационарные оздоровительные учреждения можно отправить детей до 14 лет, а вот ребята постарше могут поехать в трудовой лагерь для подростков. В большинстве случаев это частные предприятия, которые сотрудничают с администрацией города или села. Разнообразные программы и виды работ, которые они предлагают, ориентированы на определенный возраст. В ближайшее время планируют создать трудовые лагеря, отправляя в которые детей, можно быть уверенным, что они будут среди сверстников, и им будут предложены работы с учетом их интересов и особенностей. Так как ребята будут заняты неполный рабочий день, они смогут на досуге сходить в кафе, посетить парк или прогуляться по магазинам. Конечно, до какой степени предоставлять ребенку свободу, следует оговаривать при подписании договора.

Огромная польза

Подчеркнем также и пользу от такой работы для подростков. Теперь у детей, вместо обычного шатания по улицам, будет Такой труд подготовит их к ответственности, которая ждет детей в дальнейшей жизни. Главные цели, которую преследует трудовой лагерь для школьников: формирование нормативного поведения, коррекция поведенческих стереотипов несовершеннолетних, приобщение к производственным отношениям и дисциплине, привитие трудового навыка. Не стоит забывать, что каждая семья - отдельный мир. Есть родители, которые могут отправить свое чадо на море, а другие думают, как его прокормить. Для таких семей летний трудовой лагерь - самый лучший вариант, потому что ребенка там покормят. Также нельзя сбрасывать со счетов и для подростков будет организована не более 4 часов в день по направлениям, которые сам ребенок и выбирает. Также очень важен и который в данном случае будет состоять из сверстников.

Кто-то может сказать, что в трудовой лагерь в большинстве случаев будут отправлять городских детей, так как ребята, которые живут в селе, и так летом без работы не сидят. И в этом есть доля правды - городские подростки часто находятся без присмотра и без дела.

Итоги

В летних лагерях труда и отдыха, помимо физической работы, детей ждут также групповые и индивидуальные встречи, которые совмещают в себе просветительные и профилактические беседы. В любом случае подростки не будут предоставлены сами себе и смогут не только отлично отдохнуть, но и заметно прибавить в свой кошелек наличности, чем будут особенно гордиться. Именно в летних трудовых лагерях есть возможность для детей проявить свои таланты, научиться отстаивать свою точку зрения, уважать мнение других, спорить и вместе достигать какой-либо цели.

Говоря о значении общественно полезного труда детей в лагере, мы имеем в виду два аспекта. Первый состоит в пользе труда, т. е. в получении конкретного предметного результата произведенной детьми работы. Второй связан с воспитанием и его целью - формированием всесторонней, гармонично развитой личности.

Труд, точнее сказать, воспитание трудом является важным средством для осуществления этой цели. Именно поэтому мы говорим о трудовом воспитании и его задачах. Рассмотрим важнейшие из них.

Необходимо воспитывать в ребенке убеждение, что труд на благо общества является единственной морально оправданной формой существования человека, и одновременно развивать в нем потребность трудиться.

Говоря о роли труда в гармоничном развитии человека, нельзя останавливаться лишь на моральных аспектах, поскольку труд влияет и на умственное развитие личности. Именно в труде человек имеет возможность на практике использовать теоретические знания, всесторонне проверить их. После физического труда появляются здоровая усталость, аппетит, хороший сон, т. е. труд является средством восстановления нервной системы.

Дети, проводящие много времени за партами, нуждаются в физическом труде, чтобы отдохнуть от занятий. Поэтому пребывание в лагере должно быть для детей временем отдыха, который, в сущности, представляет собой чередование физического и умственного труда. При этом следует учитывать возраст детей, их физическое развитие, состояние здоровья, предыдущую физическую подготовку и в зависимости от этого давать посильные задания, которые они действительно способны выполнить.

Надо стремиться создать в лагере такие условия, чтобы дети всегда имели возможность очень хорошо выполнять свою работу, а воспитатели - повод похвалить их.

Очень важно, чтобы ребята делали полезные и нужные вещи, так как сознание необходимости своего труда способствует повышению интереса к работе, помогает преодолевать трудность, усталость, лень. Кроме того, сознание полезности труда развивает здоровое честолюбие ребенка. Это особенно относится к детям, хуже усваивающим теоретические знания, так как дает им возможность доказать на практике, на что они способны.

Желательно, чтобы дети принимали участие в организации и благоустройстве лагеря, поддержании чистоты и порядка в нем. Только тогда они будут считать лагерь своим, научатся уважать труд других, бережно относиться к общественной собственности, а именно в этом и состоит огромное значение участия детей в создании материальных условий лагерей.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ И БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА

Первые дни пребывания в лагере заполнены волнениями и работой. Все советуются, делятся мыслями, предложениями, и лагерь под руками ребят на глазах преображается. Расчищаются площадки, дорожки, подновляются прогнившие ступеньки, ставятся перила, строятся мостики через ручьи и канавки, делаются новые ящики и подставки для цветов. Как грибы после дождя, всюду вырастают новые дополнительные постройки, символизирующие лагерь: флагшток, арка над входом, наблюдательная вышка, сторожевая будка, навесы для дров и инструмента; оформляются стенд пожарной охраны и стенд с образцами узлов, ориентировочная карта лагеря и окружающей местности, стенные газеты, уголок лагерной символики, площадка для костра; навешиваются почтовые ящики; украшается помещение столовой, делаются подсобные приспособления для нее: незамысловатые сушилки, разделочные доски и т. п.; выбирается подходящее место для летнего кино или театра с естественными сценой и кулисами. Какой простор для фантазии и смекалки!

Создаются спортивные площадки, беговые дорожки, площадка для прыгунов из песка или опилок, тир для стрельбы из пневматического ружья, мишени для стрельбы из лука; устанавливаются лагерные термометр, барометр, солнечные или водяные часы. Необходимо также привести в порядок пляжи для купания: расчистить вход в воду, сделать буйки, отремонтировать паром и лодочную пристань, построить водяную горку и вышку для прыжков в воду, плот и др.

В лагерях стационарного типа трудовую деятельность рекомендуется ориентировать на постройки многолетнего пользования. Никогда не давайте рабочее задание детям в форме приказа, без предварительного объяснения. Каждое задание сначала обсудите со всем отрядом, дайте ребятам возможность обдумать детали, поддержите интерес и инициативу детей, создайте впечатление, что они сами решают, как организовать работу и руководить ею.

Только сделанное собственным трудом приносит чувство радости и удовлетворения. Дети могут принимать участие и в более крупном строительстве в лагере, но основная часть работы при этом ложится на вожатого, который организует работу и отвечает за безопасность детей.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Направление программы

Спортивно - оздоровительное, патриотическое, досуговое, трудовое, творческое, социально- адаптационное.

2. Полное название программы

Программа лагеря труда и отдыха при МКОУ « Богдашкинская СШ »

3. Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу

Муниципальное казенное образовательное учреждение Богдашкинская средняя школа

4. Организаторы программы

Педагогический коллектив МКОУ Богдашкинская СШ

5. Цель программы

Создание оптимальных условий по предотвращению правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних в период летних каникул, организация каникулярной занятости подростков, трудоустройство.

Организация труда и отдыха учащихся, помощь в укреплении семейной экономики.

Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;

Социально - трудовая подготовка через производительный труд, самообслуживание, труд по благоустройству;

Закрепление практических навыков проведения ремонтных работ и работ по благоустройству.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, популяризация здорового образа жизни;

Формирование культуры межличностного общения;

Профилактика безнадзорности, правонарушений подростков.

6. Ожидаемый результат

Внедрение эффективных форм организации труда и отдыха, оздоровления и летней занятости детей;

Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря;

Формирование умений и навыков, приобретение жизненного опыта, адекватного поведения;

Развитие индивидуальных способностей и задатков каждого ребёнка

7. Место реализации программы

МКОУ « Богдашкинская СШ» и филиал МКОУ Богдашкинская СШ в с. Петровское

8. Возраст участников программы

9. Сроки реализации

1 смена - 01.06.17 - 22.06.15г

2 смена - 03.07.2017 - 23.07.2016г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Лето - самая долгожданная пора в жизни любого школьника, ведь это самые длинные в году каникулы. А каникулы - это время восстановления здоровья, восполнения сил, израсходованных в течение учебного года, развития творческих способностей, открытий нового и интересного. Летнее время препровождение это кардинальное изменение процесса формирования личности. Психологи уверяют, что в личностном плане лето - более напряженный период, чем зима.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет ЛТО.

Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.

Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность же обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.

Большая роль отводится организации занятости детей в летний период времени, остающихся в посёлке как мощная форма против безнадзорности, асоциального и аддитивного поведения подростков.

За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
• обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Таким образом, главная идея создания летнего трудового лагеря - помочь учащихся использовать период летнего отдыха для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями. Предоставить возможность каждому подростку проявить свои творческие организаторские способности, приобщить учащихся к трудовой деятельности, расширить круг общения детей через совместное обсуждение тех или иных вопросов со своими педагогами, сверстниками.

При разработке программы также учитывалась социальная среда, в которой обитают воспитанники лагеря. Некоторые из них живут в неполных семьях, часть детей - опекаемые.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в возрастных отрядах с наполняемостью от 10 до 20 человек.

Трудовой лагерь при школе организуется из учащихся 7-х и 10-х классов на 18 календарных дней. Каждая бригада работает на различных объектах.

ЦЕЛЬ: Создание оптимальных условий по предотвращению правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних в период летних каникул, организация каникулярной занятости подростков, трудоустройство. Организация труда и отдыха учащихся, помощь в укреплении семейной экономики.

ЗАДАЧИ:

• закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
• социально - трудовая подготовка через производительный труд, самообслуживание, труд по благоустройству;
• Закрепление практических навыков проведения ремонтных работ и работ по благоустройству.
• Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, популяризация здорового образа жизни;
• Формирование культуры межличностного общения;
• Профилактика безнадзорности, правонарушений среди подростков.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

Конвенция ООН о правах ребенка;

Конституция РФ;

Закон РФ «Об образовании»;

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;

Приказ «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Этапы и виды деятельности

Сроки реализации

1. Подготовительный этап

Работа по подготовке программы с педагогическим коллективом:

• проведение совещания с целью заинтересованности педагогического коллектива по вопросам планирования и организации летней оздоровительной кампании;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• отбор кадров для работы в лагере труда и отдыха;
• прохождение медицинского осмотра членами педагогического коллектива;
• прохождение инструктажа по технике безопасности.

с родителями:

• проведение родительских собраний в 1- 10-х классах по планированию летней занятости детей;
• проведение анкетирования.

с учащимися:

• проведение анкетирования;
• оформление документации.

Разработка документации:

Положение о лагере

Социальный паспорт лагеря

Штатное расписание

График работы персонала

Изучение документов по технике безопасности

Составление должностных инструкций

Приказ об открытии лагеря, составление списков отрядов

апрель - май

3. Подготовка территории и помещений для работы лагеря

Генеральная уборка помещений и подготовка их к открытию лагеря

Определение фронта работ и подготовка необходимого

май-июнь

Организационный этап

Составление списков отрядов

Подготовка к дальнейшей деятельности по программе

май-июнь

2. Основной этап

Реализация основных положений программы

Июнь, июль

3. Заключительный этап

Психолого -социально - педагогический анализ результатов летней оздоровительной кампании

СРОКИ И УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ

Программа реализуется в течение одной лагерной смены.

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Основной состав лагеря - это учащиеся школы в возрасте 14 - 17 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, опекаемых, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в отрядах от10 до 20 человек.

ОРГАНИЗАТОРЫ ПРОГРАММЫ

В разработке программы приняли участие педагогический коллектив школы, Лидеры школьного самоуправления, члены родительской общественности, специалисты служб и учреждений района: МКОУ Богдашкинская СШ

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Территория, помещения. При работе лагеря используется территория: МКОУБогдашкинская средняя школа, спортивная площадка, кабинеты: комната отдыха, кабинет информатики, библиотека, спортивный зал.

Оборудование.

Для успешной реализации программы используется:

Перчатки для сельскохозяйственных работ

Садовый и уборочный инвентарь

Спортивный инвентарь

Аппаратура

Предметы быта

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка;

Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей учащихся;

Обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления;

Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наличие необходимой документации

Программы деятельности и план работы на смену

Проведение инструктивно-методических совещаний

Памятки и инструктивные карты для воспитателей

Направление деятельности

Формы работы

Нравственно-этическое

Часы общения

Этические праздники и игры

Художественно-эстетическое

Праздники

Конкурсы

Спортивно-оздоровительное

Утренняя зарядка

Соревнования

Эстафеты

Общественно-полезная деятельность

Озеленение школьного двора

Трудовые десанты

Экологические десанты

Досуговая деятельность

Коллективно-творческие дела в соответствии с планом-сеткой

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Внедрение эффективных форм организации труда и отдыха, оздоровления и летней занятости детей;
• Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве л агеря;
• Формирование умений и навыков, приобретение жизненного опыта, адекватного поведения;
• Развитие индивидуальных способностей и задатков каждого ребёнка.

Направления деятельности

Патриотическое

Формирование интерес к истории своей «малой родины», чувства патриотизма и любви к своему родному краю.

Расширение кругозора детей через изучение краеведческого материала.

Умение работать с литературой, самостоятельно собирать информацию.

Приобретение знаний о значимых событиях, людях, истории своего края.

Включенность участников программы в социально значимые акции.

Спортивно-оздоровительное

Укрепление физического и психического здоровья детей.

Привитие положительного отношения к здоровому образу жизни.

Знание элементарных правил личной гигиены.

Сформированная осознанная потребность в ежедневной утренней зарядке

Знание элементарных правил личной безопасности.

Снижение уровня заболеваемости.

Отсутствие травматизма.

Выполнение режима дня, знание основ правильного питания.

Знания об отрицательном воздействии на здоровье курения, алкоголя, наркотиков и др.

Знания об опасных для жизни и здоровья ситуациях; умение правильно повести себя в такой ситуации (правила поведения с незнакомым взрослым, на проезжей части и т.д.)

Досуговое

Организация полноценного культурного досуга воспитанников.

Возникновение потребности в организации своего свободного времени, полноценного досуга.

Желание участия в мероприятиях.

Количество участников мероприятий.

Инициатива в организации детьми интересных дел и мероприятий.

Ребенок - активный участник массовых мероприятий.

Творческое

Приобретение новых и совершенствование имеющихся знаний, умений и навыков в творческой деятельности.

Расширение общего кругозора, раскрытие новых творческих способностей.

Саморазвитие детей и подростков.

Выставочная деятельность, качество представленных на выставку изделий, поделок.

Личная заинтересованность в проведении КТД.

Желание детей и после смены заниматься выбранным видом творческой деятельности.

Социально- адаптационное

Развитие навыков разновозрастного общения, этичного поведения в сложных жизненных ситуациях.

Создание временного коллектива с характеристиками доброжелательности, терпимости, взаимного уважения во взаимоотношениях между детьми, между детьми и педагогами, между детьми и старшим поколением.

Приобретение опыта общения во вновь созданных временных коллективах.

Умение совместно работать и отдыхать.

Расширение круга общения, в т.ч. со старшими по возрасту. Выбор этичных вариантов поведения.

Доброжелательность, отзывчивость, взаимопонимание, проявление чуткости к людям.

Организованность и активность детей отряда.

Трудовое

Приобретение трудовых практических умений и навыков.

Уход за растениями на пришкольном участке.

Количество и качество проводимых трудовых мероприятий.

Прополка сорняков, рыхление, прореживание, полив.

ЗАКОНЫ ЛАГЕРЯ

ЗАКОН ДРУЖБЫ

Отряд - это сила, отряд - это мощь,

Когда есть кому в коллективе помочь.

Скажу без утайки, ребята, без лести:

Где слаб я один, там сделаем вместе!

ЗАКОН ЧЕСТИ

Работай с отдачей, добросовестно, честно,

Тогда результат всем понятен, известен:

Цели добьешься, порадуешь всех.

Ждет же отряд твой - только успех!

ЗАКОН ДОСТИЖЕНИЙ

Пусть порой не хватает сноровки -

Овладеем наукой труда!

Наш отряд в рабочей спецовке

Не отступит с пути никогда.

ЗАКОН НЕРАВНОДУШИЯ

Если искренне желаешь свое счастье обрести,

Мимо страждущих и слабых ты старайся не пройти.

Подари кусочек сердца людям, городу, друзьям.

Пусть душа твоя стремится только к праведным делам.

ЗАКОН ТРУДА И ОТДЫХА

Если все ж устал ты вдруг,

Сделай паузу, мой друг.

Ты с отрядом отдохни:

Конкурс, игры проведи.

Пообщайся неформально -

Это тоже актуально.

Ведь работать веселей,

Когда рядом сто друзей.

Организация трудовой деятельности

1. Включать формы трудовой деятельности, отражающие суть направлений школьной детской организации: «Сами с усами!», « О! Спорт! Ты - мир!», « Мы любим искусство!» и др.

2. Выбирать объекты труда, исходя из половозрастных и психофизических особенностей детей.

3.Организовать соревнования в детских коллективах на основе сотрудничества и соуправления.

4. При подведении итогов выполнения трудовых заданий основываться на принципах гласности, объективности, систематичности.

5.Соблюдать охранительный режим, оптимальную нагрузку через индивидуальный и дифференцированный подход к воспитанникам.

6. Соблюдать правила техники безопасности и основ безопасной жизнедеятельности.

Работа на пришкольном участке по выращиванию овощей для нужд школы.

Обязательны при организации общественно-полезного труда:

Учет физиологических и половозрастных особенностей;

Четкое разъяснение трудовых поручений;

Проведение инструктажа по технике безопасности,

Четкое распределение времени;

Мотивирование;

Создание положительного эмоционального настроя («ситуация успеха»);

Подведение итогов.

2.Общественно-полезная трудовая деятельность, включающая в себя:

Повседневную заботу о чистоте, озеленении и благоустройстве закрепленного участка школьной территории;

Трудовые десанты: «Зеленая, чистая улица». «Цветущий двор», операции: «Уют», «Чистюля» и др.

РЕЖИМ ДНЯ

План работы